下面是小編為大家整理的淺談新冠疫情下開展線上教學模式嘗試與思考【精選推薦】,供大家參考。
淺談新冠疫情下開展線上教學模式的嘗試與思考
摘要 ：
受疫情的影響，為降低新型冠狀病毒疫情擴散的風險，確保師生生命安全， 各地中小學延遲開學，但是“停課不停學”，老師們搖身變主播，轟轟烈烈的“線上教學”開始了，這對從事課堂的我們,無疑是一次前所未有的挑戰。“線上教學”如何有效的進行,本文筆者就開展線上教學以來，親身開展初中英語直播課為基礎，著手線上教學過程中遇到的問題及應對措施進行闡述。希望可以在一定程度上解決教師的 “線上教學”之困。
關鍵詞 ：新冠 疫情；線上教學； 教學質量 在新冠疫情背景下，全國多地延遲開學，“線上教學”迫在眉睫。，如何搞好“線上教學”，這對于從事課堂教學的我們無疑是一次前所未有的挑戰。線上教學”如何進行,開展線上教育的過程中遇到的問題，我們又應當如何應對呢? 通過線上教學實踐,參考其他相關專業的操作方法,筆者從“轉變觀念,優化形式” “線上輔導，確保質量”“聚焦問題，反思改進”三個方面對“線上教學”活動進行了分析和總結。
一、轉變觀念,優化形式 “線上教學”與傳統課堂教學之間存在一定的差異。首先體現在網絡授課取代了“面對面”的授課模式。在這種教學中互動少、交流少,微表情沒了,反饋渠道也狹窄了。任課教師貌似在說“單口相聲”,缺少了課堂應有的活力,教學激情也受到一定程度的影響。
其次“線上教學”期間,雖然受眾群體未變,但收聽渠道變了。學生面對的是電腦、平板、手機或者可以投屏的電視。這類設備有一個共同的特點,那就是屏幕高亮顯示,觀看時間長會產生疲勞或精力分散。這就需要任課老師提升授課內容的豐富性和審美性。簡單來講,我們首先需重視所有可視內容的豐富多元性和美觀性的問題。,調整授課語言,以輕松、幽默詼諧的話語帶領學生進入課堂思考問題、解決問題。充分利用“舉手上臺”功能讓學生表達思想,利用“即時投票” 或者“選擇題”形式參與相關知識點的探討,還可以文字或者直播方式讓學生參與話題討論，多渠道與學生互動。
二、線上輔導，確保質量 孩子們都聽課了嗎？聽懂了嗎？這一直是我們老師最操心的問題。線上教學不比線下教學，最大的弊端就是沒有辦法親眼看到學生的表現，缺乏師生之間面對面交流的那種互動。因此如何確保教學效果，讓孩子們學有所獲成了我們線上教學的重中之重。
針對以上問題，筆者給出以下建議：首先要加強學生思想教育。學生居家學習，學校思想教育跟不上節拍，學生的監管幾乎交給了學生家長， 由于現階段家庭教育缺位、缺失，學生叛逆心理嚴重，對父母的教育存在嚴重的抵觸心理，因此班級的思想教育顯得尤為重要。學?？梢砸园嗉墳閱挝?，由班主
任組織學生對本周的線上學習進行總結。
其次教師要合理整合資源，做好教學設計。在開展線上教學過程中，我們可以發現網絡上的教學資源非常多，教師應結合班情和學情認真備好課，對微課、習題、知識拓展、課后訓練等教學資源進行有效的篩選和整合。同時，備課過程中要針對教學環節進行科學有效的設計，要按照“布置自主學習任務--直播教學重難點--借助家校群、班級群批改、抽查、評價、作業，把握好三環節。教師少講、精講，針對教學重點進行有效的點撥，減少不必要的教學環節和重復的教學設計，減少學生眼睛盯著屏幕的時間。
最后，在線上教學過程中，教師應盡可能避免單純的表演、學生收看的模式， 應該讓學生跟隨老師的指導參與教學互動?？梢圆捎镁€上授課四步走（自學感悟 --聽講釋疑--鞏固訓練--批閱輔導），授課過程中盡可能加強師生互動，可以通過課堂連麥、線上答疑、評論作答等形式，提升學生的參與度和專注度，引導學生自主完成學習任務。
三、聚焦問題，反思改進 線上教學轟轟烈烈的開展了一個多月，在實際的實踐中也出現了很多問題， 以下是對疫情背景下在線教學活動存在的問題的簡單梳理。一是平臺的使用受到相關條件的限制，既有設備和網絡條件方面的問題，也有平臺系統在運行過程中出現經常性崩潰的問題，還有初次使用該應用平臺因熟練程度不夠導致的問題； 二是教學工作中教學過程中的靈活性不足，參與度低。即在當下的在線教學過程中，只有少量學生能夠自主學習，師生關系無法有效建立，教學效果難以最大程度呈現。隨著時間的推移，學生倦怠情緒的出現，學習的效果越來越不盡人意， 針對這部分孩子，我們還需想出更多的辦法，如優化線上課堂教學，吸引孩子； 加強監督檢查措施，要求孩子；多與家長溝通，及時了解孩子等。具體來講,任課教師可以充分利用“舉手上臺”功能讓學生表達思想,利用“即時投票”或者“選擇題”形式參與相關知識點的探討,還可以文字或者直播方式讓學生參與話題討論。充分調動學生積極性。
當然,還有就是老師的語言表達能力。首先是在一定規范下的語言的“幽默性”,其次是語言表達的生動性。沒有任何條文規定,我們在“線上教學”中不可以使用經過挑選的網絡詞匯。我們在授課中,不妨針對學生群體的特殊性,使用一些符合年輕人口味的表達或者“口頭禪”。其次,老師們需要練就一副好嗓子。盡量使用標準普通話,再輔之以專業話筒，電腦端、手機端將有機融合在一起, 如果任課老師再有些磁性或者甜美的聲音,學生即便對專業知識不感興趣,也會沖著老師的個人魅力,對所學課程慢慢提起興趣。
四、結束語
綜上所述，面對“線上教學”我們老師能做的應該是調整思路、轉變觀念, 摒棄單一化的教學模式,充分利用新興媒體,尤其是融合媒體時代的傳播媒介,攻堅克難，讓“線上教學”成為教師提升自我的又一契機,主動學習、主動研究, 早日掌握“線上教學”的“玄機”。
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