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        三年級語文上冊經典教案合集(全文完整)

        時間:2022-07-14 18:15:02 來源:網友投稿

        下面是小編為大家整理的三年級語文上冊經典教案合集(全文完整),供大家參考。

        三年級語文上冊經典教案合集(全文完整)

        怎么備教案呢?首先要明確資料決定方法,方法是為資料服務的;要思考教學目的、學生年齡特征、班級特點等因素。下面是小編為大家整理的關于三年級語文上冊經典教案,希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

        三年級語文上冊經典教案1

        《五月的田野》

        知識與技能目標:

        1、認識本課“碌、削”等7個生字,會正確書寫“舒、柔、甩”等12個生字。

        2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

        3、讀懂課文,感受鄉下孩子們在田野中的快樂。

        過程與方法目標:

        1、繼續進行自主識字,提高學生隨文理解詞意的能力,同時提高學生的閱讀能力。

        2、通過朗讀課文,指導學生邊讀邊想象,調動起學生的生活積累,引起情感的共鳴。

        情感態度與價值觀目標:

        感受鄉下孩子們在田野中的快樂,培養學生熱愛生活的思想感情。

        策略與方法:合作交流,讀中感悟。

        學生準備:課前留意觀察田野的風景。預習課文,自學生字,遇到不懂的記下來。

        教師準備:五月田野風景的多媒體課件、生字卡片。

        教學過程:

        一、創設情境、導入新課。

        1、教師先板書課題。談話導入:現在正值五月,你眼里五月的田野什么樣?引導學生交流自己對大自然的了解。

        2、教師利用多媒體課件展示五月田野的自然景觀。

        3、師:看過之后,你最想說些什么?做些什么?

        (學生暢所欲言。)

        4、師:美麗神奇的田野多么令人神往,今天就讓我們一起走進五月的田野,去體驗體驗鄉下孩子的童年吧!

        5、齊讀課題。

        二、初讀課文,自學生字。

        1、學生自由讀課文,把字音讀正確,把句子讀通順。

        2、檢查生字詞的掌握情況??梢猿樽x生字卡片,引導學生利用已經熟知的識字方法記住生字。

        3、用各種形式理解文中詞語。

        如:“田埂”、“竹管”等詞語可以利用圖片進行理解。

        如:“忙碌”、“噴香”、“清香”等詞語可以結合文中的具體語境來理解。

        對于其他詞語可以師生共同解決。

        4、檢查讀文情況:

        教師指名學生按自然段讀課文,聽者可以習慣性的進行評價。

        5、學生初步概括出文章的主要內容。

        三、讀中感悟、深入品味。

        1、教師引導學生再讀課文,邊讀邊想象,五月的田野是一幅怎樣的畫面?勾畫有關的重點詞句。

        2、引導學生交流讀后的感受、印象。

        3、引導學生抓住自己觀點的支撐點,即文中關鍵的語言文字來品味與理解。

        a:第二自然段引導學生重點理解“在燦爛的陽光下,它們甜甜地笑了”一句?!八鼈儭敝刚l?它們會笑嗎?為什么這樣寫?你感覺此時誰的心里也在笑?指導感情朗讀,讓學生自由練習一下怎樣讀才能表現田野的廣闊和美麗,同學之間互相讀一讀,評一評。

        b:第三自然段

        c:第四自然段重點抓“噴香的飯菜比什么都可口”,引導學生聯系自己的生活實際談談“你認為什么樣的飯菜是噴香的”,再和文中“噴香的飯菜”做比較,引導學生要向鄉下孩子們那樣善于從平凡的生活中獲得樂趣,熱愛生活。

        d:第五自然段主要通過朗讀體會“大地當床,藍天當被”的意境。尤其要讀好最后一句。

        四、記憶字形,指導書寫。

        1、認讀本課生字卡片,組詞,并說句子。

        2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。

        3、指導重點字“舒”、“甩”、“籃”的書寫。

        4、學生獨立描紅書寫。

        五、拓展延伸,積累實踐。

        寫一寫自己童年生活中快樂的事。

        三年級語文上冊經典教案2

        《一顆小碗豆》

        知識與技能目標:

        1、認識本課“茵、砰、芽、吟”4個生字,會正確書寫12個生字。

        2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

        3、理解文本的內容,體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛,愛是最偉大的,也是最幸福的。

        過程與方法目標:

        1、繼續進行自主識字,提高學生隨文理解詞意的能力,同時提高學生的閱讀能力。

        2、通過朗讀詩歌,指導學生邊讀邊想象,增強對文本的理解,培養學生要有愛心。

        情感態度與價值觀目標:

        通過學習,感受安徒生童話世界中的真、善、美,激發學生人人都要獻出一份愛心,生活會更幸福,世界會更美麗。

        策略與方法:合作交流,讀中感悟。

        學生準備:預習課文,自學生字遇到不懂的記下來。

        教師準備:多媒體課件、生字卡片。

        教學過程:

        一、激發興趣導入新課

        同學們,你們看(出示課件)五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來,來到這個世界上,同學們想象一下會有什么故事發生呢?

        (學生們暢所欲言)

        同學們想不想知道到底發生了什么故事?

        請同學們打開書122頁,讀一讀吧!

        二、初讀課文,自學生字。

        1、學生自由讀文,遇到不認識的字可以問老師、問同學、等。

        2、用課件出示文中的生詞,指明讀,開火車讀。

        3、用各種形式理解文中詞語。

        如:“豆莢”、“青苔”、“綠茵茵”等詞語可以利用圖片進行理解。

        如:“笑吟吟”、“懶洋洋”、“骨碌”、“滴溜溜”、“”等詞語可以讓學生用身體的語言表演出來,或結合文中的具體語境來理解。

        對于其他詞語可以師生共同解決。

        4、檢查讀文情況:

        教師指名學生按自然段讀課文,聽者可以習慣性的進行評價。

        三、聽讀課文、理清脈絡。

        1、教師引導學生再讀課文,邊讀邊想,課文講了一個什么故事?圍繞著什么寫得?你有什么樣的印象或看法。

        2、引導學生交流讀后的感受、印象或看法。

        3、引導學生抓住自己觀點的支撐點,即文中語言文字的品位與理解。

        四、品讀理解、質疑感悟

        1、小房子沒打開前讀懂了什么?(教師引導,它們都有怎樣的愿望和理想?你最贊同誰的觀點?為什么?)抓住第五顆小豌豆的觀點,讓學生著重體會5自然段。特別是最后一句,讓學生充分理解小豌豆的品質。(在理解的基礎上進行朗讀指導,抓住“神氣”“懶洋洋的說”“想了想說”等語氣助詞,讓學生邊體會邊充滿感情的朗讀)。

        2、小房子打開后讀懂了什么?(教師引導學生體會,小姑娘的病那樣重,怎么好起來的?抓住重點的段落13自然段————最后讓學生弄清“小豌豆長大——開花————-小姑娘恢復——-痊愈

        (1)引導學生體會文本中那些地方反映了小姑娘對小豌豆的愛?

        (通過關鍵的詞句如:啊!是一顆小豌豆,長出小葉來了。笑吟吟的說,樂得叫起來等啟發學生想象當時小姑娘的心情,如:“驚喜”“自己有了生活的希望”“自己的病會好起來了”“快樂”等。朗讀時出“啊”“呀”的驚喜,笑吟吟的喜悅,引導學生,從內心讀出對小豌豆的深愛之情。

        (2)引導學生體會文本中那些地方反映了小豌豆對小姑娘的愛?

        (抓關鍵的詞如:長出小葉—長出豆藤——-猛進的長————-開出粉紅的花兒)

        (3)你怎樣理解她扶著出臺,慢慢地,慢慢地,竟站了起來……這一段?此時小姑娘的心情是怎樣的?(小組內交流)(讓學生體會到:小豌豆的長大滿足了小姑娘的愿望,使她鼓勵起了戰勝病魔的信心,朗讀指導學生讀出驚喜的感情)

        (4)整體回顧全文,美讀中品位始終所蘊涵的情感。

        五、記憶字形,指導書寫

        1、認讀本課生字卡片,組詞,并說句子。

        2、小組討論如何記憶字形,如何把字寫好看。

        3、指導重點字的書寫。

        三年級語文上冊經典教案3

        《帶雨的花》

        知識與技能目標:

        1、認識本課“諒、誘”等5個生字,會正確書寫“偷、請、躲”等9個生字。

        2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

        3、理解詩的內容,體會詩歌所表達的思想感情。

        過程與方法目標:

        1、繼續進行自主識字,提高學生隨文理解詞意的能力,同時提高學生的閱讀能力。

        2、通過朗讀詩歌,指導學生邊讀邊想象,增強對詩歌的理解,培養學生的想象力。調動起學生的生活積累,引起情感的共鳴。

        情感態度與價值觀目標:

        感受詩人豐富的想象,感受詩的美,受到美與情感的熏陶。

        策略與方法:合作交流,讀中感悟。

        學生準備:預習課文,自學生字,遇到不懂的記下來。

        教師準備:多媒體課件、生字卡片。

        教學過程:

        一、激情引趣、導入新課。

        1、教師板書課題。學生齊讀課題。

        2、師:“看到題目,你們想知道什么?”

        (學生暢所欲言。)

        二、初讀課文,整體感知。

        1、學生帶著自己的問題自由讀課文,遇到不認識的字,用喜歡的方式解決,把課文讀正確、讀流利。

        2、用課件出示文中的生詞,指名讀,開火車讀。

        3、用各種形式理解文中詞語。

        如:“誘餌”等詞語可以利用圖片進行理解。

        如:“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語可以結合詩中的具體語境來理解。

        對于其他詞語可以師生共同解決。

        4、檢查讀文情況:

        教師指名學生按自然段讀課文,聽者可以習慣性的進行評價。

        三、再讀課文,深入品味

        1、教師引導學生再讀課文,邊讀邊想:讀完課文后,你認為“我”是一個怎樣的孩子?勾畫有關的重點詞句。

        2、引導學生交流讀后的感受、印象。

        3、引導學生抓住自己觀點的支撐點,即文中語言文字來品味。

        重點引導學生想一想自己有哪些體驗和詩中的“我”是一樣的,比如你有沒有偷偷跑出去玩耍的經歷,玩得怎么樣?開心嗎?要回家的時候你擔心大人責備嗎?

        4、整體回顧全文,美讀中品味詩中所蘊涵的情感。

        四、記憶字形,指導書寫

        1、認讀本課生字卡片,組詞,并說句子。

        2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。

        3、指導重點字“躲”、“誘”、“叔”的書寫。

        4、學生獨立描紅書寫。

        五、拓展延伸,積累實踐

        小練筆:回到家里,“我”會挨媽媽一頓罵,甚至一頓打嗎?如果你是那位媽媽,你會怎樣對待孩子呢?代替媽媽給孩子寫幾句話吧。

        三年級語文上冊經典教案4

        《金色的蒲公英》

        知識與技能目標:

        1、正確認讀本課10個生字,會寫12個生字,掌握多音字“角”

        2、有感情地朗讀課文,了解作者介紹了自己一次怎樣的經歷。

        過程與方法目標:

        1、分角色朗讀文中的對話部分

        2、展開小組討論,對課文的思想內容及情感進行分析。

        情感態度與價值觀目標:

        思考并理解媽媽告訴孩子的道理,體會母親對孩子的良苦用心和循循善誘的親情。

        課前準備:學生課前預習,認讀生字詞,教師準備生字卡片。

        教學過程:

        一、談話引入

        剛剛看到《金色的蒲公英》這個題目時,你想到了什么?

        那么這篇課文,到底講述了一件什么事,讓我們一起來讀一讀吧。

        二、初讀課文

        1、認真讀課文,解決生字詞障礙。

        2、利用生字卡片,了解學生認字情況。

        3、讀完課后和你剛看到題目的想法一致嗎?說說你的想法。

        4、利用多種形式幫助學生理解詞語。惟一、滾瓜爛熟、委婉、振作、會心等詞師生共同解決。漫不經心、意味深長、可放在分析課文中去理解。

        5、指名讀課文。

        三、深入讀文。

        1、默默地品讀課文,看看從讀文中,你有什么收獲,引導學生說出。

        ①從開頭和結尾兩部分,能夠讀出來,這篇課文是對過去的事情的回憶。

        ②學生能清楚地描述出事情的經過:“我”開始是演公主的,可一上臺就忘詞,后來老師安排“我”演敘述者;我很傷心,媽媽借蒲公英給我講道理,并鼓勵“我”,“我”終于成功了。

        ③媽媽是如何幫助我的:假裝要拔掉蒲公英,從而開導我:每種花都以自己的美麗帶給我們快樂,不是每個人都能做公主,不再演公主也不是丟臉的事。

        2、文中哪些詞語或語句能讓你體會到濃濃的愛意。

        ①在“微笑、、慈愛、意味深長、不厭其煩”等詞語中體會到母親對孩子的愛,朗誦相應的語句。

        ②媽媽漫不經心地彎下腰,要拔掉蒲公英,其實是別有用心。(理解詞語漫不經心)

        ③媽媽不是直接給“我”講道理,而是通過養花的事來教育“我”,體會媽媽對孩子的良苦用心。

        3、分角色朗讀對話。

        四、拓展延伸

        回家后,把這個故事講給自己的家長聽。

        五、指導書寫

        1、“勵”可以跟“厲、歷”對比學習。

        2、“練”注意右半部分不要寫成東。

        三年級語文上冊經典教案5

        《伙伴》

        一、文本解讀

        1、與文字對話

        《伙伴》一文,主要講述了發生在獵人馬哈多和他的伙伴——獵狗和烏鴉之間的故事。要讓學生在學文過程中,感受到作為伙伴。他們的互相關心,和對彼此的牽掛。本課應從兩方面來把握故事,一是獵人馬哈多和獵狗一起救助了一只受傷的烏鴉。(體會伙伴們在一起生活的快樂)二是烏鴉幫獵人馬哈多又救助了被困的獵狗。(體會伙伴之間的關心,互助和牽掛)?!盎锇椤笔抢斫庹n文最關鍵的一個詞。讓學生從文本中,體會到伙伴間的相互關心和彼此牽掛,并思考,在生活中如何結交朋友,如何和朋友友好相處。

        2、與編者對話

        《伙伴》是冀教版三年級下冊第三單元中的一篇精讀課文。這一單元以“感受真情”為主題?!袄斫馀c關愛”貫穿于本單元的幾篇課文中?!秲A斜的傘》一文,讓我們感受到我與外公那種愛的傳遞與延續;是《伙伴》讓遇險的獵狗最終獲得搭救;《信任》一文中,無人看管的桃林,讓我們體驗到信任與被信任是一種多么美好的感情;《金色的蒲公英》,一朵小小的蒲公英,使我們理解了父母在孩子成長中點點滴滴的用心;其實,愛是無處不在的,它使《巨人的花園》盛開美麗的花朵……學習本單元,要讓學生透過具體的語言文字,去品析,其中蘊含著的感情和哲理,用心去體驗滲透在字里行間的真情。

        二、教學目標

        識與技能:

        1、正確認讀文中5個生字,會寫11個字。

        2、正確流利有感情地朗讀課文,了解課文中講了關于“伙伴”的哪些事。

        過程與方法:

        1、通過勾畫重點語句,情感朗讀,來理解課文。

        2、鼓勵學生與生活實際相聯系,談出自己的體會。

        情感態度與價值觀:

        通過理解課文,體會伙伴之間的相互關心和彼此牽掛,珍惜伙伴之間的情意,與伙伴友好相處。

        課前準備:預習本課,了解大意,解決生字詞,師準備生詞卡片。

        三、教學過程:

        一、激起引入

        同學們,相信你們都有自己的好伙伴,那你們覺得伙伴之間應該如何相處?

        讓我們一起來看看文中的伙伴之間發生了什么事?

        二、細讀課文,識記生字

        1、用自己喜歡的方式,認讀文中的生字、新詞。

        2、出示生字卡片,檢查學生的認字情況。

        3、師生共同理解“巡邏”,“焦急不安”等詞語。

        4、了解學生讀文情況。(指名讀)

        5、說一說,文中講述了怎樣的一個故事?

        三、再讀課文、體會情感

        1、課文主要寫了伙伴之間發生的故事,默讀課文,想一想文中誰是誰的伙伴?他們又為自己的伙伴做了些什么事?

        2、文中哪些地方使你深受感動?畫出有關語句說一說

        A、抓住文中的重點語句、談談感想。(課后練習三的三句話)

        B、如:第4段,抓住重點詞語,“吃不下飯,睡不著覺,得了大病”等,體會馬哈多對獵狗的關心和牽掛。

        3、出示課后練習四的兩句話。

        獵狗,你究竟在哪里呀?

        烏鴉叼著肉在前面飛,馬哈多緊緊地在后面追。他要去看個究竟。讀讀這兩句話,談談體會之后,說一說兩個“究竟”的不同含義。

        4、情感朗讀。

        四、拓展延伸。

        學習了本課之后,同學們應該更了解“伙伴”的含義了吧,那你覺得伙伴之間應該如何相處。你又是怎樣做的?說一說,并寫下來。

        五、指導書寫。

        1、“抹”右邊是“末”而不是“未”。

        2、“叼”字最后一筆是提。

        3、“獵”可以和“借、錯”等字對比來記。

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