為了實現“共同富?！保ㄈ模?/title> <meta charset="utf-8"> <meta name="keywords" content="為了實現“共同富?！?共同富裕,全文"> <meta name="description" content="為了實現“共同富?！薄稊祵W新課程標準》認為義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生，實現：人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發"> <link href="http://www.isah2019.com/statics/css/article.css" type="text/css" rel="stylesheet"> <script src="http://www.isah2019.com/statics/js/jquery.min.js"></script> <script src="http://www.isah2019.com/statics/js/jquery.sgallery.js"></script> <script src="http://www.isah2019.com/statics/js/search_common.js"></script> <script src="http://www.isah2019.com/statics/js/backtop.js"></script> <script src="http://www.isah2019.com/statics/js/ad.js"></script> <meta http-equiv="Cache-Control" content="no-transform" /> <meta http-equiv="Cache-Control" content="no-siteapp" /> </head> <body> <div style="position:fixed;left:-9000px;top:-9000px;"><menuitem id="09whw"></menuitem><del id="09whw"><tr id="09whw"><nobr id="09whw"></nobr></tr></del><blockquote 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class="article"> <h1 class="title">為了實現“共同富?！保ㄈ模?/h1> <div class="kh_info"> <span class="jh_time">時間：2022-08-04 15:40:04</span> <span class="jh_time">來源：網友投稿</span> </div> <script type="text/javascript">ad("content_top");</script> <div class="content"> <p><p>下面是小編為大家整理的<strong>為了實現“共同富?！保ㄈ模?/strong>,供大家參考。</p> <p align="center"><img alt="為了實現“共同富?！保ㄈ模? align="center" src="https://m.hanmyy.com/upload/img/20220119032200559.jpg" width="363" height="225"/></p></p><p style="color: rgb(0, 0, 0); font-size: medium;">　<p style="color: rgb(0, 0, 0); font-size: medium;">　為了實現“共同富裕”</p><p style="color: rgb(0, 0, 0); font-size: medium;">　《數學新課程標準》認為義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生，實現：</p><p style="color: rgb(0, 0, 0); font-size: medium;">　人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。</p><p style="color: rgb(0, 0, 0); font-size: medium;">　然而，在平時的數學教學中，學生間的差異是永遠存在的，教師在面對這個差異中的劣者――“后 20%的學生” 時，往往感到心力交瘁。</p><p style="color: rgb(0, 0, 0); font-size: medium;">　的確在日常教學中，我們的老師在這些“后 20%的學生” 上，花費了許多時間和精力，最后得到的進步也不是很大。</p><p style="color: rgb(0, 0, 0); font-size: medium;">　因此，通過何種更科學的方法，來更有效地轉化“數學后 20%的學生” 就是我下面要談的主要問題。</p><p style="color: rgb(0, 0, 0); font-size: medium;">　一、聯系生活實際，明確學習目標</p><p style="color: rgb(0, 0, 0); font-size: medium;">　在數學教學中，教師必須讓學生明確數學的每一項學習活動的目的，并且使學生認清學習活動與他們的長遠人生目標的關系，可以通過介紹古今數學成就，例如：</p><p style="color: rgb(0, 0, 0); font-size: medium;">　講圓周率的計算、楊輝三角等故事以喚起學生興趣，激起學生強烈的民族自尊心和自豪感以及愛國熱情；激勵他們為了實現四個現代化而努力學好數學的積極性. 通過理論聯系實際，讓他們認識到數學在人類文明的作用，做法可以是：</p><p style="color: rgb(0, 0, 0); font-size: medium;">　一方面，立足教材，充分發揮應用問題素材，改編成為例習題，賦以實際情景，使純數學實際化，例如：</p><p style="color: rgb(0, 0, 0); font-size: medium;">　在講等比數列時，可以介紹存款利率、沙漠惡化等現實問題；</p><p style="color: rgb(0, 0, 0); font-size: medium;">　另一方面，搜索整理熟悉的生產生活中的實際問題，編成應用題，引</p><p style="color: rgb(0, 0, 0); font-size: medium;">　入教學中，讓他們體會到數學的實際價值，培養他們的數學興趣，增強他們學習數學的積極性。</p><p style="color: rgb(0, 0, 0); font-size: medium;">　其次，組織一些有益的實踐活動，引導學生在實踐活動中與困難作斗爭，在課堂上可以提出有一定難度的、同時又是他們經過努力能解決的問題，讓他們體會成功。</p><p style="color: rgb(0, 0, 0); font-size: medium;">　對于他們學習中有什么困難，教師應該給予他們適當的指導，鼓勵他們開動自己的腦筋，自己去解決實際問題，教師絕不能包辦。</p><p style="color: rgb(0, 0, 0); font-size: medium;">　最后，要引導后 20%的學生能夠正確地認識自我，正確地進行自我評價，幫助他們制定可行的意志鍛煉計劃，以便形成堅強的學習意志. 課堂利用生活的故事，事例對學生進行教育，使他們樹立正確的人生觀和世界觀。</p><p style="color: rgb(0, 0, 0); font-size: medium;">　二、創造良好氛圍，激發學習興趣</p><p style="color: rgb(0, 0, 0); font-size: medium;">　后 20%的學生由于學科成績在班上相對落后，在數學教師面前有自卑感，平時與教師接觸少，交流少，從而與教師之間存在一定隔閡。</p><p style="color: rgb(0, 0, 0); font-size: medium;">　要提高這類學生成績，首先就要溝通師生感情，以減輕學生心理壓力，給他們創造良好的心理氛圍。</p><p style="color: rgb(0, 0, 0); font-size: medium;">　其次，想方設法幫助學生提高注意力，心理學家認為：</p><p style="color: rgb(0, 0, 0); font-size: medium;">　注意是指心理活動對一定對象的指向和集中，后 20%的學生之所以成績，在很大程度上是由于教師授課時，沒有集中注意力而錯失接受知識的良機造成的，外界的一些風吹草動都有可能引起后 20%的學生注意力的轉移，因此，我們在新課前，設計一些懸念或選取一些與數學內容相關的趣味性的題目，讓他們急于找到問題的答案而努力集中注意力，或隨機提問，遏制注意的轉移</p><p style="color: rgb(0, 0, 0); font-size: medium;">　與分散。</p><p style="color: rgb(0, 0, 0); font-size: medium;">　還可以和班<a href="http://www.isah2019.com/t/zhuren/" target="_blank" class="keylink">主任</a>商量，讓他們在班上擔任一點職務：</p><p style="color: rgb(0, 0, 0); font-size: medium;">　讓他們覺得自己有權利，而且得到老師的重用，自己有理由提高自己的注意力，有理由搞好自己的數學成績，或者將他們從位置上前調，減少小動作的發生，要特別強調的是：</p><p style="color: rgb(0, 0, 0); font-size: medium;">　教師的教學語言一定得洪亮，而且要富有感情、抑揚頓挫，這也是集中學生注意力的有效方法。</p><p style="color: rgb(0, 0, 0); font-size: medium;">　第三，要善于因材施教，充分照顧“弱勢” 群體――數學后 20%的學生，對他們可能較難理解的地方，一定要反復講解，講解時要盡量降低坡度和起點，使學生能聽得清楚，弄得明白，分層次落實教學目標和要求，按照學生實際，制定學習目標。</p><p style="color: rgb(0, 0, 0); font-size: medium;">　在編、選取習題時，要有不同難度的題目，對于后 20%的學生只要求他們作好基礎題，讓他們在實踐中也能<a href="http://www.isah2019.com/t/tihui/" target="_blank" class="keylink">體會</a>到成功的快感。</p><p style="color: rgb(0, 0, 0); font-size: medium;">　課后，要對后 20%的學生加強個別輔導，幫助他們解決實際困難。</p><p style="color: rgb(0, 0, 0); font-size: medium;">　在批改作業時，可以改進改作業的方法，對于后 20%的學生可以實行面批，當面輔導，幫助和引導他們找到出錯的原因和努力尋找正確的解題思路。</p><p style="color: rgb(0, 0, 0); font-size: medium;">　三、指導學習方法，解決學習困難</p><p style="color: rgb(0, 0, 0); font-size: medium;">　造成學習成績差的原因是錯綜復雜的，學習方法不當，是其中的一個主要原因。</p><p style="color: rgb(0, 0, 0); font-size: medium;">　后 20%的學生不會進行預習、復習，聽課時不知道怎樣抓重點、難點，不會記簡要的筆記。</p><p style="color: rgb(0, 0, 0); font-size: medium;">　所以，在教學中，留意結合數學課的特點，隨時滲透學習方法的指導。</p><p style="color: rgb(0, 0, 0); font-size: medium;">　如指導學生怎樣提高聽課效率、怎樣進行預習和復習、怎樣自學、怎樣培養數學能力等。</p><p style="color: rgb(0, 0, 0); font-size: medium;">　在指導學習方法的同時，我們還應幫助后 20%的學生解決學習困難。</p><p style="color: rgb(0, 0, 0); font-size: medium;">　后 20%的學生在課堂上聽課時，由于種種原因，他們對自己的迷惑和不解之處經常是說不清、道不明。</p><p style="color: rgb(0, 0, 0); font-size: medium;">　針對這</p><p style="color: rgb(0, 0, 0); font-size: medium;">　種情況，首先就要求我們教師在備課時不僅備教材，更重要的是立足于學生的思維，仔細揣摩他們學習的心理，努力體察學生可能發生的困惑和錯誤之處，做到未雨綢繆，估計在先；其次在課堂上要隨時從學生的神態、表情中觀察、揣摩，盡可能地把握學生的思維進展程度，并作出相應的對策。</p><p style="color: rgb(0, 0, 0); font-size: medium;">　四、激發后 20%的學生的學習愛好，創設成功的機遇</p><p style="color: rgb(0, 0, 0); font-size: medium;">　學生對數學學習的愛好數學情感素質的重要內容，愛好是學習的內動力。</p><p style="color: rgb(0, 0, 0); font-size: medium;">　愉快的課堂氣氛、靈活多變的教學方法、藝術性的教學語言就顯得尤為重要，它能引導每一位學生進入積極的思維狀態，最大限度的獲取數學知識，同時增強他們學習數學的愛好。</p><p style="color: rgb(0, 0, 0); font-size: medium;">　例如：</p><p style="color: rgb(0, 0, 0); font-size: medium;">　在講幾何圖形的初步熟悉時，我買了一袋橘子分發給學生，讓學生吃完后留下橘子皮，并讓學生把課前預備好的牙簽一起來動手做出各種立體圖形，這樣不但吸引了后 20%的學生的留意力、培養了他們學習數學的愛好，而且還使后 20%的學生學到了知識。</p><p style="color: rgb(0, 0, 0); font-size: medium;">　在教學中對后 20%的學生我采取適當降低要求，低起點、小起步、多鼓勵、少批評和“少吃多餐” 等方法為后 20%的學生創設成功的機遇。</p><p style="color: rgb(0, 0, 0); font-size: medium;">　讓他們能夠經過努力，基本上達到《課程標準》的要求。</p><p style="color: rgb(0, 0, 0); font-size: medium;">　當他們取得一點微小的進步的時候，我都及時加以肯定，予以表揚，使之發揚光大。</p><p style="color: rgb(0, 0, 0); font-size: medium;">　讓他們隨時看到自己的閃光點，消除自卑感，增加自信心，努力學好數學。</p><p style="color: rgb(0, 0, 0); font-size: medium;">　總之，數學后 20%的學生和其他的后 20%的學生一樣，都是學校里面的“弱勢群體”，我們一定要想方設法去預防和轉換，這樣對他們本人還是對家長，社會都是有益的。</p><p style="color: rgb(0, 0, 0); font-size: medium;">　后 20%的學生也是祖國的希望，作為一個教</p><p style="color: rgb(0, 0, 0); font-size: medium;">　學工作者決不能將之放棄。</p><p style="color: rgb(0, 0, 0); font-size: medium;">　我們必須通過不同的手段，爭取讓這些后 20%的學生不再是后 20%的學生，讓他們也能發出自己的光亮，實現全體學生學習上的“<a href="http://www.isah2019.com/t/gongtongfuyu/" target="_blank" class="keylink">共同富裕</a>”。</p></p> <p>推薦訪問: <a href="/t/weiliaoshixiangongtongfuyu/"><b>為了實現“共同富?！?/b></a> <a href="/t/gongtongfuyu/"><b>共同富裕</b></a> <a href="/t/quanwen/"><b>全文</b></a> </p> </div> <script type="text/javascript">ad("zf");</script> </div> <div class="related_about"> <div class="related_about_t"><code>為了實現“共同富?！保ㄈ模┫嚓P文章</code></div> <ul> <li><a href="http://www.isah2019.com/zhuantifanwen/dangkexiazai/6812.html" target="_blank" title="共同富裕主題黨課講稿促進共同富裕應全面融入人的現代化過程之中">共同富裕主題黨課講稿促進共同富裕應全面融入人的現代化過程之中</a></li> <li><a href="http://www.isah2019.com/gongtongfuyu/18553.html" target="_blank" title="共同富裕實現路徑（20210916）（范文推薦）">共同富裕實現路徑（20210916）（范文推薦）</a></li> <li><a href="http://www.isah2019.com/zhuantifanwen/gongwenfanwen/35710.html" target="_blank" title="2023年度如何當好一名合格的村干部 ">2023年度如何當好一名合格的村干部 </a></li> 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